课题研究是学校发展的动力，也是一名优秀教师必备的能力，认真做好课题研究，有助于深化教学改革，提升教学质量，提高课堂实效，促进教师专业化成长，引领学校的科研工作。我校重视开展课题研究工作，具有一支热爱课题研究的教师队伍。2018年，我校共有四项课题获得区级立项。其中张秀珍老师的《生命科学核心素养培育中单元教学设计的探索与实践》立项为嘉定区重点课题，李继龙老师的《基于语料库的高中英语翻译教学研究》、张霞老师的《普通高中化学教学中渗透职业生涯教育的策略研究》、曾文琦老师的《基于动态评价的高中英语写作教学研究》立项为嘉定区一般课题。
2018年4月19日，我校举行了嘉定区重点课题和一般课题开题论证会，嘉定区科研室主任孙卫民老师、蒯义峰老师，学校张月琴副书记、教研处申玲娣主任出席了会议，上教育科学研究院普教所研究员冯明老师、华东师范大学课程与教学系教授郭宝仙老师、金山中学生命科学特级教师陈红梅老师、交大附中特级英语教师朱雪艳老师、交大附中化学特级教师杜淑贤老师作为专家参加了本次活动并对课题做了指导。
关注单元教学，培育学科素养
——嘉定区重点课题《生命科学核心素养培育中单元教学设计的探索与实践》
2018年4月19日下午13：30，张秀珍老师的嘉定区重点课题《生命科学核心素养培育中单元教学设计的探索与实践》开题论证会在406会议室举行，嘉定区科研室主任孙卫民老师主持了会议，蒯义峰老师和沈国全老师以及张秀珍老师工作室的成员们参加了会议，金山中学生命科学特级教师陈红梅老师、上教育科学研究院普教所研究员冯明老师作为专家进行了课题论证。
张秀珍老师先做开题报告，她介绍了课题的研究背景、研究目的、文献综述、研究内容、研究方法与过程及具体的实施步骤。该课题是在课程改革背景下，针对教学碎片化现象提出的，目标是通过单元教学设计培育生命科学核心素养。课题研究通过把课程标准、学科核心素养分解到生命科学教学单元，通过教学单元的设计再落实到每一课时，通过一个个单元的教学最终实现培养学生的学科素养目标。.单元教学设计是教师运用系统的方法、分析单元教学任务、确定单元教学目标、设计单元教学手段、架构各课时之间的教学关联，以求教学效果最优化的编制单元教学方案的过程性设计，培养学生的生物学核心素养即生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面。课题研究共分为三个阶段，预期成果为生命科学九个单元的教学设计，单元教学设计下的教学案例集，单元教学设计下的相关论文和生命科学核心素养培育中单元教学设计的探索与实践报告。
之后，陈红梅老师和冯明老师做了论证指导，陈老师认为该课题从单元教学设计出发重新审视教学设计，课题设计框架比较全面、具体。研究思路清晰，路径明确，实施内容按照新的课标内容要求，走在教材改革之前。建议课题组将单元目标的设计具体化，做好单元内部的层层递进设计，做好实验探究的设计和操作细化，形成资料包，形成完整的体系。单元学习方式也需要改进，如设置小课题、动手活动、模型制作等，调查活动，小组合作活动，提高单元教学的有效性。可利用思维导图更好地建构单元知识体系，做好单元检测和评价。预期成果还可以补充设计“微课”。
冯明老师认为该课题有改革创新点，建议目标上进一步聚焦，明确研究重心是教学模式，可以尝试“逆向设计法”，从目标——内容——过程到评价”转变为“目标——评价——内容处理到过程设计”，评价前置，可以设置一个对照组，从学生的兴趣提升和能力提升去评价分析，课题研究涉及到不同学校的学生，设计时应该考虑到学情，即不同基础的学生有不同的设计。
嘉定区科研室的孙卫民老师、蒯义峰老师、沈国全老师也分别谈了自己对课题的期望和改进意见，主要围绕如何做好培育学科核心素养的落实、学生知识与能力的把握、单元教学设计的可操作性等。
关注学生，探索教学改进策略
——嘉定区一般课题开题论证
4月19日下午14:30，我校嘉定区一般课题开题论证会在108会议室举行，张月琴副书记、申玲娣主任参加并主持会议。华东师范大学课程与教学系教授郭宝仙老师、交大附中特级英语教师朱雪艳老师、交大附中化学特级教师杜淑贤老师参加了会议。
课题负责人张霞老师、李继龙老师和曾文琦老师先分别做了开题报告，之后专家们进行了充分的论证和指导。
张霞老师的课题《普通高中化学教学中渗透职业生涯教育的策略研究》将学生职业生涯教育的任务落实延展到了化学学科教学中，有利于学生正确选择专业方向、规划未来，提高学生学习化学的兴趣，希望通过调研，了解当前普通高中学生对化学社会价值认知以及学习兴趣、未来专业意向选择的现状，明确普通高中化学教学与学生职业生涯教育的结合点，并获得在化学学科中渗透职业生涯教育的有效策略，积累化学学科中渗透普通高中学生职业生涯教育的案例，总结提炼，形成相关的经验，建构在化学学科中渗透职业生涯教育的教师操作手册。主要研究内容为普通高中化学学科教学中渗透职业生涯教育的现状调查，当前普通高中生对化学社会价值认知以及学习兴趣的现状，普通高中生对未来专业选择的意向，以及化学学习与成功人士的关系，普通高中化学教学与学生职业生涯教育的结合点，化学课程中实施职业生涯教育的策略，化学学科中渗透职业生涯教育的教师操作手册的设计与应用的研究。
专家认为张霞老师的课题背景研究比较全面，相关文献检索也较全，背景研究可以更加侧重实用性，比如在教学或者生活中对学生选科进行具体指导的问题。选题针对实际需要解决的问题，研究目标明确。但核心概念的界定要进一步明确，是落实化学教学中的职业生涯教育，是跟选科有关还是更加侧重高考专业的指导，研究的内容需要更加具体化，比如问卷调查的对象，学生对未来专业选择的意向研究需要进一步深化，不仅是介绍与化学直接相关的专业，还可以对上海市高校专业中与化学相关的专业进行数据统计，课题与教材结合的内容需要进一步梳理。
李继龙老师的课题《基于语料库的高中英语翻译教学研究》针对高中阶段的英语教学和英语学习，紧扣课程标准与中学生的学习特征与心理特点，以研究者所在的一所市重点高中为试点，基于已有的语料库和自建的高中英语翻译数据库，结合相应的英汉对比理论、奈达的功能对等理论，重点研究翻译教学过程。
该课题希望通过统计研究高考、模拟考及其他高中考试翻译题型中发现的问题，对其分类，找出学生出错最多的重点之处；研究在翻译教学中如何运用美国杨百翰大学的英语单语语料库(COCA语料库)和北京大学汉语语言学研究中心的汉语单语语料库(CCL语料库)，以及自建的高中翻译语料库，以及基于语料库的翻译教学有哪些可取之处以及需要改进的地方，达到提升学生翻译能力的目的。
专家们认为李老师的课题选题较好，突出学科的前沿性，并结合了现代技术手段。但是切入点太大，研究太烦，收集语料比较难，建议缩小研究范围，研究什么是翻译的能力、学生的能力不足，关注学生如何能恰如其分地把中文翻译成英语。首先筛选高频词，再建立自己语料库，最后落实到教学中，并要有个性化设计。
曾文琦老师的课题《基于动态评价的高中英语写作教学研究》是研究高中英语写作教学中，通过动态评价来提高写作能力和写作兴趣的方法，形成写作训练校本资料和学生习作素材库。该课题希望通过改变传统的英语写作评价模式，改变传统的写作教学模式，发挥评价促进学生发展的功能，提高写作教学效率，提高学生的自信心和语言能力的发展。
具体研究内容国内外中小学英语写作教学中，基于动态评价的研究已有成果和不足；基于《英语课程标准》明确高中生写作能力的构成要素和表现标准，根据学生实际情况，确定不同年级的写作能力的分级标准；确定对不同年级写作能力评价的侧重点，对学生作文进行分类指导；确定不同写作教学侧重点的教学思路和方法；探讨前后评价难易度的方法，确保测评的信度和效度。
专家认为，此课题非常契合当今的教学热点和教学实际问题，将英语写作教学的批改和英语写作能力的提高有机结合，能有效地解决作文批改和作文教学不针对性，不连续化和个性化的问题，具有相当的研究价值和推广性。
但是该课题难度就是在于面对众多学生如何操作和进行个性化的辅导，建议先在一个年级试点。在实施研究中需要关注细节问题，比如材料的选择，作文教学分阶段来进行，哪个阶段写哪类文章，什么话题等。动态评价不光可以体现在教师与学生之间，也可以体现在同伴中的互相评价，后续布置的作文在信度和效度上需要和第一篇作文保持接近。
撰稿：申玲娣 摄影：孙寅 审稿：张月琴
